CATEGORÍAS, SUBCATEGORÍAS E INDICADORES DE ANÁLISIS.

INDICADORES DE LAS LECTURAS.

Lectura: Desempeño docente y motivación para aprender.

Autor: Annete Irene Santos del Real.

·          Desinterés en el aula.(Alumnos)

·          Apropiación del conocimiento.(Alumnos)

·          Clases argumentativas.(Maestro)

·          Estrategias trasnmisivas. (Maestro)

·          Enseñanza útil. (Maestro)

·          Desempeño docente. (Maestro)

·          Aprovechamiento escolar. (Maestro)

·          Actitudes y conducta. (Maestro) (Alumnos)

·          Formas de enseñanza. (Maestro)

·          Prioridad de las asignaturas.(Maestro)

·          Motivación.(Maestro)

·          Preferencia por la materia. (Alumnos)

·          Utilización de medios educativos. (Maestro) (Alumnos)

·          Formas de aprendizaje. (Alumnos)

Lectura: La importancia de la reflexión teórica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos.

Autor: Souto González, Xosé Manuel. 

·          Uso del cuaderno. (Maestro) (Alumnos)

·          Terminología. (Alumnos)

·          Organización de los contenidos. (Maestro) (Alumnos)

·          Vinculación de los contenidos. (Maestro) (Alumnos)

·          Instrumentos de evaluación. (Maestro) (Alumnos)

·          Evaluación del aprendizaje. (Alumnos)

·          Finalidad del cuaderno. (Maestro) (Alumnos)

·          Objetividad del cuaderno. (Maestro) (Alumnos)

·          Fuente de consulta. (Maestro) (Alumnos)

Lectura: Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos.

Autor: Souto González. 

·          Estructura del cuaderno.(Maestro) (Alumnos)  

·          Diversidad de actividades.(Maestro)

·          Formas de enseñanza.(Maestro)

·          Componentes del cuaderno.(Maestro) (Alumnos)

·          Finalidad pública-privada.(Alumnos)

·          Secuencia lógica de actividades.(Maestro) (Alumnos)

·          Procesos de aprendizaje.(Alumnos)

·          Tomar notas.(Alumnos)

·          Etapas de actividades.(Alumnos)

Lectura: La preparación de las lecciones∗

Autor: Antonio Ballesteros y Usano.

Lectura: Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva.

Autor: Hans Aebli.

·          Lecciones concretas y directas. (Maestro)

·          Tipo de escuela. (Maestro) (Alumnos) (Director) (Padres de familia)

·          Organización del tiempo. (Maestro)

·          Carácter innovador. (Maestro)

·          Trabajo escolar. (Maestro)

·          Prever objetivos. (Maestro)

·          Fines de aprendizaje. (Maestro)

·          Dominio de contenidos. (Maestro)

·          Cuaderno de preparación?. (Maestro)

·          Formas de enseñanza. (Maestro)

·          Educación activa. (Maestro) (Alumnos) (Director) (Padres de familia)

·          Objetivos de los medios. (Maestro)

·          Instrumentos de trabajo. (Maestro)

·          Actividades por asignatura. (Maestro)

·          Estrategias didácticas. (Maestro)

·          Técnicas de enseñanza. (Maestro)

·          Adaptación de contenidos. (Maestro)

·          Actitud en el aula. (Maestro) (Alumnos)

·          Preparación de la clase. (Maestro)

ASIGNACIÓN DE CATEGORÍAS A LOS INDICADORES DE LAS LECTURAS.

Lectura: Desempeño docente y motivación para aprender.

Autor: Annete Irene Santos del Real.

·          Desinterés en el aula. (Desempeño docente) (Motivación)

·          Apropiación del conocimiento.(Procesos cognitivos)

·          Clases argumentativas. (Desempeño docente) (Desarrollo de la clase)

·          Estrategias trasnmisivas. (Desarrollo de la clase)

·          Enseñanza útil. (Desempeño docente)

·          Desempeño docente. (Desempeño docente)

·          Aprovechamiento escolar.(Desarrollo cognitivo)

·          Actitudes y conducta.(Relación alumno-maestro)

·          Formas de enseñanza. (Desempeño docente)  

·          Prioridad de las asignaturas. (Desempeño docente) (Desarrollo de la clase)

·          Motivación.(Procesos cognitivos)

·          Preferencia por la materia.(Motivación)

·          Utilización de medios educativos. (Desempeño docente)

·          Formas de aprendizaje. (Procesos cognitivos)

Lectura: La importancia de la reflexión teórica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos.

Autor: Souto González, Xosé Manuel.

·          Uso del cuaderno.(Cuaderno)

·          Terminología. (Cuaderno)

·          Organización de los contenidos. (Cuaderno)

·          Vinculación de los contenidos. (Cuaderno)

·          Instrumentos de evaluación. (Cuaderno)

·          Evaluación del aprendizaje. (Cuaderno)

·          Finalidad del cuaderno. (Cuaderno)

·          Objetividad del cuaderno. (Cuaderno)

·          Fuente de consulta. (Cuaderno)

Lectura: Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos.

Autor: Souto González

·          Estructura del cuaderno.(Cuaderno)

·          Diversidad de actividades.(Desempeño docente) (Desarrollo de la clase)

·          Formas de enseñanza. (Desempeño docente) (Cuaderno)

·          Componentes del cuaderno. (Cuaderno)

·          Finalidad pública-privada. (Cuaderno)

·          Secuencia lógica de actividades.(Cuaderno) (Desarrollo de la clase)

·          Procesos de aprendizaje.(Cuaderno)

·          Tomar notas. (Procesos cognitivos)

·          Etapas de actividades. (Cuaderno)

Lectura: La preparación de las lecciones∗

Autor: Antonio Ballesteros y Usano.

Lectura: Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva.

Autor: Hans Aebli.

·          Lecciones concretas y directas.(Planeación)  

·          Tipo de escuela.(Escuela)

·          Organización del tiempo.(Planeación) (Escuela)

·          Carácter innovador.(Desempeño docente)

·          Trabajo escolar.(Escuela)(Desarrollo de la clase)

·          Prever objetivos.(Desempeño docente) (Planeación) 

·          Fines de aprendizaje. (Planeación) (Desempeño docente)   

·          Dominio de contenidos. (Desempeño docente)

·          Cuaderno de preparación?.(Desempeño docente)

·          Formas de enseñanza. (Desempeño docente)

·          Educación activa. (Escuela)(Desarrollo de la clase)

·          Objetivos de los medios.(Planeación)   

·          Instrumentos de trabajo.(Planeación)(Desempeño docente)(Desarrollo de la clase)

·          Actividades por asignatura. (Desarrollo de la clase)

·          Estrategias didácticas.(Desarrollo de la clase) (Planeación)

·          Técnicas de enseñanza.(Desarrollo de la clase) (Planeación)

·          Adaptación de contenidos. (Planeación)    

·          Actitud en el aula. (Desarrollo de la clase)  

·          Preparación de la clase.

JERARQUIZACIÓN DE LOS INDICADORES.

(Categoría, subcategoría, y en algunos casos patrón emergente)

Categoría.		Planeación.
Subcategoría.		Desarrollo de clase.
Indicadores.
Estrategias transmisivas. Diversidad de actividades. Secuencia de actividades. Clases argumentativas maestro Apropiación del conocimiento. Trabajo escolar. Actividades por asignatura. Actitud en el aula.
Categoría.		Planeación.
Subcategoría.		Estrategias didácticas.
Indicadores.
Objetivos de los medios educativos. Técnicas de enseñanza.
Categoría.		Planeación.
Subcategoría.		Cuaderno.
Patrón emergente.
Estructura.	Organización.		Finalidad.
Indicadores.
Componentes del cuaderno. Vinculación con los contenidos.	Organización de contenidos. Uso del cuaderno. Terminología. Estructura de acuerdo a la materia. Secuencia de actividades.		·         Tomar notas. ·         Procesos de aprendizaje. ·         Evolución de aprendizaje. ·         Tomar notas. ·         Medio de evaluación. ·         fuente de consulta.
Categoría.		Docente.
Subcategoría.		Desempeño docente.
Indicadores.
Diversidad de actividades. Formas de enseñanza. Vinculación con los contenidos.  Clases argumentativas. Enseñanza útil. Prioridad de asignatura. Vinculación de los contenidos. Utilización de medios educativos. Desinterés.
Categoría.		Docente.
Subcategoría.		Motivación.
Indicadores.
Desinterés académico en el aula. Apropiación del conocimiento. Preferencias por las materias. Actitud en el aula.
Categoría.		Docente.
Subcategoría.		Relación alumno-maestro.
Indicadores.
Desarrollo de la clase. Desempeño docente. Motivación. Relación maestro-alumno.
Categoría.		Alumno.
Subcategoría.		Procesos cognitivos.
Indicadores.
Formas de aprendizaje. Procesos de aprendizaje. Apropiación del conocimiento. Tomar notas-apuntes.
Categoría.		Alumno.
Subcategoría.		Cuaderno.
Patrón emergente.
Estructura.	Organización.		Finalidad.
Indicadores.
Componentes del cuaderno. Vinculación con los contenidos.	Organización de contenidos. Uso del cuaderno. Terminología. Estructura de acuerdo a la materia. Secuencia de actividades.		·         Tomar notas. ·         Procesos de aprendizaje. ·         Evolución de aprendizaje. ·         Tomar notas. ·         Medio de evaluación. ·         fuente de consulta.
Categoría.		Alumno.
Subcategoría.		Motivación. .
Indicadores.
Desinterés académico en el aula. Apropiación del conocimiento. Preferencias por las materias. Actitud en el aula.